历史人物在历史上的作用表现为加速或延缓历史的发展。“时势造英雄”,意指历史人物是时代的产物。一定历史人物特别是杰出人物的出现,同他所处的时代和社会关系有着必然的联系,即他必定存在于或体现了一定的社会关系,必定代表一定的群体或阶级的利益。相对于历史发展的必然趋势而言,历史人物的作用只能是个别人的作用,只能够推进或延缓历史的一定进程,但不能改变历史发展的基本方向。历史人物能否起到推动历史的进步作用,取决于他们的思想、行为是否符合社会发展规律和人民群众的根本利益和愿望。

历史人物对于社会发展的意义: 1、历史人物是历史任务的发起者、组织者、领导者,能够影响历史事件的外貌特征。其中,正面的历史人物加速社会的发展,反面的历史人物延缓社会的发展。 2、历史人物不可能改变社会发展的总趋势,不可能随心所欲地左右历史。历史人物的成功或失败,归根结底取决于他们的思想行动是否符合历史发展的客观规律。 历史人物的作用性质取决于他们的思想、行为是否符合社会发展规律,是否符合人民群众的意愿。只有顺应历史发展的要求和人民群众的意愿,历史人物才能起到推动社会前进的作用。否则,就会走向反面。

为进一步实现素质教育的教学目标,有效地在中学历史教学中培养学生的爱国主义情怀成为教学侧重点之一。但是,在传统的中学历史教学环境下,教师只注重学生对知识点的记忆与理解,忽视了利用历史知识开展爱国主义教学的教学任务。因此,在本文中,编者将结合多年的教学经历,从转变历史教学观念出发,有效地在中学历史教学在培养学生的爱国主义情怀。 历史教育除去基本的传递历史信息作用之外,在培养学生树立良好的价值观念及爱国主义思想上也有着重要的作用。除此之外,新课程标准最新要求规定,在中学历史教育中开展爱国主义教育是不可或缺的教学目标之一。作为一名历史教师,让学生在历史课堂上了解中国历史、在了解中国历史的基础上热爱中国历史、在历史教学中积极开展爱国主义教育是义不容辞的责任。为此,编者将结合历史理论与教学实践,有效地探析如何在历史教学在培养学生爱国主义情怀。

中学历史课程大多数以历史理论与史料相结合的形式存在,常常以长篇幅、大段落的文字出现在教材中。为此,中学历史教学在学生的印象中总是枯燥的乏味的。学生的这一历史学习状态,不仅不利于中学历史课堂教学效率的提升,也不利于学生爱国主义的有效培养[1]。借助体现史料的图像讲解史料故事,能够有效地吸引学生的学习兴趣,为学生爱国主义情怀的形成奠定基础。 在中学历史教学中引导学生正确的价值观念,教师需要从培养学生民族自信开展。对于当代学生而言,中国历史是一件神秘的事物,学生对于中国在历史发展过程中取得的辉煌成就更是陌生[2]。但是,受到家长、网络的宣传,学生对于现代科学技术与西方文学艺术却十分了解。因此,教师需要通过积极的宣传,有效地培养学生对中国历史的认识,有效地帮助学生从中国辉煌成就中培养良好的民族自信与爱国主义。

中学历史教学培养学生的爱国主义情怀毕竟还处于发展状态,借助有效地课外拓展活动,不仅可以在实践中强化学生的爱国情怀,还能有效地拓宽学生的学习中国历史的渠道。因此,教师根据中学历史教学内容的设定,可以适当地开展课外拓展教学,例如带领学生参观历史纪念馆、举办烈士陵园扫墓活动、开展中国名人故事大会等等。但是,为了有效地培养学生的爱国情怀,教师需要规范学生的课外拓展方式,避免因为方式不当让学生形成错误的价值观念。返回搜狐,查看更多

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名人主题雕塑在历史上的作用

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